Формирование
учебной мотивации учащихся на уроках математики и во внеурочное время.
Математику в школе изучают с первого по одиннадцатый
класс. Предметов много, но математика считается одним из самых сложных
предметов. Если спросить учеников младших классов какой предмет им нравится
больше всего, то большинство ответит – математика, но чем выше класс, тем
меньшее количество ребят назовут этот предмет. Некоторые вопросы школьной
математики кажутся недостаточно интересными, скучными, какие-то вопросы ученик
пропустил, не понял, не отработал это лишь некоторые причины плохого усвоения
предмета. А то, что мы не понимаем, не может нам нравится. «Мы любим только то,
что понимаем». Создание заинтересованного отношения к предмету – проблема,
которая актуальна на протяжении всей истории школы.
На современном этапе многое делается
для формирования у учащихся положительного
отношения к учению: использование современных технологий обучения, применение
оптимального сочетания разных его форм и методов работы, применение деятельностного подхода к
учению и т.д.
Одним из самых эффективных средств
развития мышления и творческих сил учащихся является познавательный интерес.
Поэтому на уроках просто необходимо включать следующие формы, методы и приёмы
обучения:
1) элементы
занимательности (способствуют побуждению познавательного интереса);
нестандартные уроки: урок-игра, урок- путешествие и т.д.
2) активные формы обучения: парная, групповая работа
способствует активизации деятельности учащихся на уроках, заставляет их
доказывать свою правоту, отстаивать точку зрения, сравнивать, сопоставлять.
3) проблемное изложение учебного материала способствует
развитию мотивации учебной деятельности;
4) элементы игровой технологии, позволяют учащимся
проявить свои способности, делают процесс обучения интересным и занимательным,
создают у учащихся бодрое рабочее настроение, облегчают преодоление трудностей,
поддерживают и усиливают интерес к предмету.
Огромное влияние на развитие
положительной мотивации оказывает внеурочная предметная деятельность:
математический кружок, математические игры соревновательного характера,
математические конкурсы, олимпиады. Каждый год ученики принимают участие в
математическом конкурсе-игре по математике «Кенгуру», есть победители конкурса,
призёры. Более семи лет в школе мы с учениками проводим игру «Математическая
регата» (название взяли с московской математической регаты), ребятам эта игра
очень нравится. Здесь они сразу видят полученный ими результат, узнают решение
задачи через несколько минут самостоятельного решения, эта игра вызывает у учеников много эмоций,
обсуждений. В подготовке к этому мероприятию участвуют не только те ребята,
которые непосредственно участвуют в конкурсе, но и те кто помогает в
организации (оформляют зал, делают презентации и т.д.).
Для становления положительной устойчивой мотивации учебной деятельности следует использовать не один приём, а множество приёмов в определённой системе, в комплексе, потому что ни один из них, сам по себе, без других, не может играть решающей роли в становлении мотивации учащихся.
Для становления положительной устойчивой мотивации учебной деятельности следует использовать не один приём, а множество приёмов в определённой системе, в комплексе, потому что ни один из них, сам по себе, без других, не может играть решающей роли в становлении мотивации учащихся.
