Организация
внеурочной деятельности младших школьников в рамках ФГОС учителем, работающим в средней и старшей школе.
Основной целью внеурочной деятельности является создание условий для достижения учащимися социального опыта и формирования системы ценностей для многогранного развития и социализации
каждого учащегося в свободное от учёбы время.
Ребенок растет, изучая окружающий мир и стараясь понять
его. Сначала в этом ему помогают родители, затем к ним присоединяются
воспитатели детских садов, еще позже — школьные учителя. Процесс обучения
длится долгие годы, и этим занимаются многие люди. Однако, у постигающего мир
школьника возникает потребность самому познать суть каких-то только ему
интересных истин. Для этого можно просто почитать умные книжки и посмотреть
образовательные программы, а ведь можно и поэкспериментировать. Так возникла
идея объединить детей в кружок «Занимательные опыты по физике».
Занятия в кружке позволяют любознательным детям стать на
время ученым — физиком, химиком, ботаником, астрономом — и при помощи опытов и
экспериментов, проведенных собственноручно, изучить все то, что мы видим,
слышим и чему удивляемся. Это очень увлекательное занятие, благодаря которому
они узнают много нового, самостоятельно делают поистине поразительные открытия.
Большинство опытов, относящихся к различным наукам, просты по постановке и доступны для
выполнения и понимания учащимися начальной школы. Почти все необходимые для их
проведения предметы и материалы можно найти дома (воздушные шары, соломинки для
коктейля, различные емкости, бумага, нитки, монеты, продукты и т.п.). Большинство из этих
экспериментов дети в состоянии повторить дома самостоятельно. Но те опыты, в
которых используются небезопасные материалы и во время которых происходят
потенциально опасные процессы (нагревание, кипячение и т.п.) обязательно должны
проводиться под присмотром взрослых.
Занятия я провожу 1 раз в неделю с учащимися 3 класса. На
одном занятии мы проводим 2-3 эксперимента. Эксперименты я стараюсь подбирать с
одним и тем же набором предметов и материалов. В начале занятия я демонстрирую
учащимся один из предметов (воздушный шар, соль, снег, сито, батарейка и т.д.)
и предлагаю им пофантазировать, что с этим предметом мы будем сегодня делать.
Ребята предлагают различные варианты, и
тем неожиданней для них является применение этого предмета в эксперименте, если
они не угадывают. Каждый эксперимен имеет свое оригинальное название: «Хватка
невидимой руки», «Язык — батарейка», «Водяная лупа», «Что есть что», «Колумбово
яйцо», «Невидимые чернила», «Крепкая хватка воды», «Поющий шарик» и т.д.
Названия опытов придают еще больше таинственности и загадочности предстоящему
опыту, тем самым подогревая интерес и любопытство, хотя по сути, это очень
простой и, зачастую, обыденный
эксперимент, который они неоднократно встречали в своей жизни, только не
обращали на это внимание.
Сначала я рассказываю детям в чем суть эксперимента и как
мы будем его проводить. Затем они самостоятельно проводят его, часто приходится
повторить его неоднократно, т.к. каждый хочет принять непосредственное участие
в процессе. После проведения опыта я рассказываю в доступной форме почему так
получилось, и мы вместе обсуждаем где это встречается.
Расскажу более подробно как мы проводили опыты
«Неопознанный летающий объект» и «Ракета с реактивным двигателем». Для первого
опыта детям предлагалось по инструкции изготовить летательный объект и дать ему
название. Даже после изготовления дети затруднялись понять как это будет летать
и на что это похоже. Как обычно, были выдвинуты различные предположения, после
этого все дружно отправились запускать летательные объекты с лестничного марша и стало понятно, что одни
похожи на вертолет, другие на дирижабль.
Во втором опыте ребята получили воздушный шар,
надули его и, не завязывая, закрепили прищепкой — получилась «ракета», затем
изготовили из нитки, соломинки и скотча «установку для запуска ракеты»,
растянув которую между двумя учениками, приготовили для запуска. Как только
сняли прищепку, шарик тут же пришел в движение из-за вырывающегося из него
воздуха, подобно ракете с реактивным двигателем. Дети были в восторге, каждому
хотелось и подержать веревку, и снять прищепку. Для усиления эффекта они удлинили
веревку, тем самым заставив ракету двигаться дальше. Автор этого предложения
был удостоен звания «естествоиспытателя» и был очень доволен.
По окончании работы планируется провести самостоятельные
публичные демонстрации опытов, наиболее запомнившиеся учащимся.
В результате работы кружка удачно сочетаются
взаимодействие школы с семьей, ведь дети имеют возможность повторить опыты дома
для членов своей семьи, иногда называя их фокусами. Тем самым родители
вовлекаются в процесс обучения и воспитания.
И, напоследок, хочется заметить, что одним из проявлений
заинтересованности детей в работе данного кружка, является тот факт, что
третьеклассник отказался от одного занятия в бассейне, ради участия в
экспериментах.
