Формирование
УУД на уроках математики
Страшная это
опасность – безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы
и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни
школьный участок, ни мастерская – ничто не может возместить того, что упущено в
самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли.
В. А. Сухомлинский
Универсальные
учебные действия (УУД) – это действия,
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения
учиться.
Приемами
формирования УУД на уроках математики являются:
1. Формирование познавательных
действий: ученикам предлагается ряд задач, в котором необходимо найти схему,
отображающую логические отношения между известными данными и искомыми.
2.
Формирование
коммуникативных действий: Работа учащихся в парах, группах, командах.
3.
Формирование
регулятивных действий: Учащимся предлагаются тексты для проверки, содержащие
различные виды ошибок (графические, вычислительные и т. д.) Для решения этой
задачи можно совместно с учащимися составить правила проверки текста,
определяющие алгоритм действий.
4. Формирование личностных действий:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета; решать задачи с избытком информации (требуется отделить значимую
информацию от второстепенной); решать задачи с недостатком информации
(требуется определить, каких именно данных недостает и откуда их можно
получить)
Пример
задания:
В Большехехцирском
заповеднике Хабаровского края встречается бабочка «Эпикопея» (познавательные УУД) .Вид внесён в
Красную книгу России. (личностные УУД).
Задание. При помощи графика квадратичной функции (параболы) изобразите силуэт
этой бабочки.(регулятивные УУД)
Примеры заданий по развитию универсальных учебных действий
|
Развиваемые умения
|
Планируемый результат
|
Примеры исследовательских заданий по математике, 5-6 класс
|
|
Развитие умений видеть проблемы
|
Формирование и развитие способности изменять собственную точку зрения,
смотреть на объект исследования с разных сторон
|
1. Рассмотреть понятие «масштаб» с точки зрения географа, математика и
фотографа.
2. «Нет ли здесь ошибки: Вычитаемые и прибавляемые, есть такие числа?»,
«Какой смысл содержит фраза: «Твой ум без числа ничего не представляет? (Н.
Кузанский, немецкий философ)»
|
|
Развитие
умений выдвигать гипотезы
|
Формирование
логического и интуитивного мышления.
|
1. Дан квадрат со стороной 5Х5
клеток, в каждую из которых случайным образом вписаны числа. Требуется найти
в таблице последовательность чисел, сделать вывод о наиболее эффективном
способе выстраивания последовательности чисел в таблице.
|
|
Развитие умения задавать
вопросы
|
Формирование умения поиска ответа,
пробуждая потребность познаний, приобщая школьника к умственному труду
|
1. Задание «Угадай, о чем
спросили?»
|
